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作者:坐骑可以在地宫    教学来源:本站原创    点击数:2311    更新时间:2016/2/19         ★★★

叶圣陶教育思想研究规划课题

 

开题报告

 

 

 

 

 

 

 

 

 

      课题编号:Y-Ac/2014/01/02

 课题名称:践行叶圣陶“育人为本”思想

             实现民办普通高中教育梦的探索

        课题主持人:    唐敏   

      所在单位  苏州新草桥中学

 

 

 

(一)课题提出的背景

苏州新草桥中学是一所民办普通中学,因民办学校的办学特点所招收的生源知识基础、品德素养、行为习惯参差不齐学生的身上主要表现出如下一些缺点:

1、抵御外界干扰能力不够强。学生易受外界因素影响,对一些问题的利弊、后果、危害考虑较少,道德意识和道德行为易发生偏差,甚至模仿、跟随,经不起诱惑。

    2、缺乏持久的自我约束力和自我管理能力。他们在刚入校时注意约束自己的行为,时间稍长就放松了要求,自身毛病就暴露出来了;有的容易冲动和感情用事,甚至出现打架斗殴、破坏公物等严重的违纪行为。

    3、学习毅力和刻苦精神不够持久。不少同学文化底子薄,基础差,偏科比较严重,参差不齐,总体发展不平衡。少部分同学学习目的不明确,没有养成良好的学习习惯,自主学习能力和毅力不够强,表现在上课不专心,自学不用心,经常迟到等。

4、学生生活自理能力和行为习惯较差。不少学生家庭条件比较好,家长溺爱孩子,孩

子缺少必要的独立生活体验,自理能力较差,从小养成了自由散漫的习惯;有的学生想得多、干得少,眼高手低;少数学生有吸烟和热衷玩游戏的不良习惯。

 鉴于此,为了更好的践行叶圣陶“育人为本”的教育思想,实现民办普通高中教育梦的探索,我们提出这一课题。我们希望以本课题研究为突破口,创建工作新模式,架构工作新体系。

 

(二)课题研究的意义

    叶圣陶“育人为本”的教育思想,注重人的个性差异,为每个受教育者提供适合的教育,促进其健康发展,是先人留给后世弥足珍贵的思想财富。民办普通高中就应将“育人为本”作为教育的核心理念而执著追求。教育者的梦想,就是引导学生描绘出彩的人生,让每位学生实现人尽其才的愿景。                        

    我们希望,通过这一课题的深入研究,落实学校“立德树人”的办学理念,增强学校教育的主体作用,加大学校教育对学生的影响力,找到一条培养我校学生的最佳途径;培养学生具有纪律意识,规范意识和集体主义精神,帮助学生树立集体责任感和荣誉感;端正学生的学习态度,激发学生学习兴趣,指导学生科学的学习方法;培养学生克服困难的顽强意志和毅力,帮助学生增强学习的自信心;发挥学生主观能动性,培养学生独立思考、独立解决问题的能力,养成良好的习惯。同时,也希望以本课题研究为突破口,培养起一支教育思想端正、科研素养良好、业务素质精良的教师队伍,全面推进学校工作的创新发展,最终促进学校的“内涵”发展。

 

(三)课题核心概念界定

    1、叶圣陶“育人为本”的思想:叶圣陶先生是我国卓越的文学家和教育家,是我国现代教育的一代宗师。叶圣陶教育思想最精华的内容,即教育的本质是“为人生”。他认为:中国现代教育的价值和目的,在于以育人为本,以兴国为旨,面向全体国民和每个学生,着眼整体人生和终身受用,培养能够全面发展、具有良好习惯的现代中国人。

    2、教育梦:教育梦是实现中华民族伟大复兴的助力之梦。实现中华民族伟大复兴,教育是基础,科技是关键,人才是核心。要实现中国梦首先要实现教育梦。教育工作者,有“梦想”才会有“仰望”,有“仰望”才会有“敬畏”,有“敬畏”才会有所为和有所不为;心怀“梦想”,才会自觉树立起对国家、对人民的高度责任感。

3、民办学校:民办学校是指国家机构以外的社会组织或者个人,利用非国家财政性经费,面向社会依法举办的学校或其他教育机构。本课题具有针对性,研究隶属民办普通高中范畴。

 

(四)课题研究目标、内容与重点

研究目标

坚持育人为本,促进学生全面发展,提升教师教育理念,促进学校内涵发展。

研究内容:

1、践行叶圣陶育人为本思想,坚持立德树人,探索校本课程建设、致力培养合格公民的实现路径。叶圣陶说:“教育的根本价值和目的是‘育人’,是培养‘自觉的,自动的,发展的,创造的,社会的’现代中国人,是‘使学生能做人,能做事,成为健全的公民’。”党的十八大报告指出,教育的核心任务是立德树人。 “立德树人”是我校的办学根本宗旨。德是做人的根本,只有树立崇高理想和远大志向,打牢思想道德基础,学习才有动力,前进才有方向,成才才有保障。我校把德育融入学校课堂教学、学生管理、学生生活全过程,着力探究出一套行之有效的新途径和新方法,希望让每一个学生充分发展,成为最好的自己,成为合格公民。 

2、践行叶圣陶育人为本思想,探索民办普通高中如何家校合力、构建科学有效良好习惯养成的教育体系。叶圣陶说:“光记住些什么是远远不够的。必得把某些精要的东西化为自身的血肉,养成永久的习惯,终身以之,永远实践,这才对于做人真有用处”。“教育是什么?往简单方面说,只须一句话,就是要养成良好的习惯。”家庭教育与学校教育、社会教育一道,共同构成对学生教育的整体,任何一方的偏废或短板,都可能导致对学生教育的空白和缺失。家庭教育对学生良好行为习惯的养成具有潜移默化的影响,提高家长责任意识、增进他们的家教知识和能力尤为重要。家校合力,学生才能健康成长。

3践行叶圣陶育人为本思想,探索民办普通高中如何深化学科教学改革、引导学生自学、养成自主学习的习惯。叶圣陶说:“教育过程是引导学生自己学习,学会自学,以至坚持终身自学的过程,教育就是教人自我教育,同时教学相长,互相教育。”传统的以知识积累为主的讲授式教学模式已经无法适应时代的要求,新课程改革倡导课堂教学应“以学生的发展为本”,教学不仅要关注学生掌握知识和技能的情况,更要关注学生的学习过程,让学生学会自主学习,形成终身受用的自主学习能力,为以后走向社会和终身学习奠定基础。

    4、践行叶圣陶育人为本思想,探索民办普通高中如何开发和实施综合实践活动、促进学生综合素质提高和个性发展。叶圣陶说:“全面发展的教育包括五个组成部分,就是智育,基本生产技术教育,德育,体育,美育,目的在培养全面发展的新人”,也就是“培养社会的成员,使他们的个性得到全面的发展。”传统教育中,往往注重知识传授,而忽视人的能力和人格培养。而实现人的全面发展就要注重人素质的提高、能力的培养、个性的发展,以及创新能力和精神培养。我校通过开展综合实践活动,把德育、智育、体育、美育有机融合在教育活动的各个环节中,教育学生不仅要学会知识,还要学会动手、学会动脑、学会生存、学会做事、学会做人。

    研究重点:(子课题设计)

   1“育人为本”教育思想指导下的学校德育新建设

   2家校合力、建构完整的养成教育体系

   3、引导学生自主学习教学模式的探索与实践

   4“综合实践活动”对学生综合素质提高、个性和能力的培养

(五)课题研究方法、步骤

    研究思路:

在课题研究初期,通过文献研究的方法,学习叶圣陶文集,学习习近平总书记“中国梦”重要讲话精神,体悟教育理论,反思教育实践,逐步形成并奠定我校“育人为本”教育思想的理论基础和研究方向;在中期,主要通过行动研究、调查研究、比较研究、经验总结等方法开展教育教学实验和探究。同时,结合课题研究中出现的新情况、新问题制定一系列新的管理规章制度。后期,收集典型案例,分类汇总研究成果,形成有学校鲜明特色的理论与实践的相关成果专集。

    研究过程:

    1、准备阶段20143月—201410

    确立主课题,构建子课题,完成申报工作;建立、健全学习交流制度,组织课题组成员学习文献资料,制定课题研究方案和子课题工作计划。

    2、实施阶段(201411月—201612月)

    第一阶段:(201411月—20152月)

    开展课题文献研究活动,召开相关研讨会,为课题研究奠定理论基础;制定相应的研究总目标和分年度目标。

    第二阶段:(20153月—201512月)

开展相关策略研究,收集整理资料,撰写研究分析报告,形成初步成果,完成中期汇报。             

    第三阶段:(20161月—201612月)

    在中期汇报基础上,对课题进行研究方案的反思和调整,进一步在教育实践中加以验证。

    3、鉴定阶段(20171月—20176月)

    整理课题相关资料(活动方案、师生作品、教育随笔、论文、案例等),撰写课题研究结题报告。

    研究方法:

    以行动研究法为主体,结合个案研究法、文献资料法、校本研究法、经验总结法、调查分析法等。

行动研究法——按照课题研究提出的目标原则,在学校德育管理、教育教学管理、社团、班集体管理及校园文化中进行氛围的营造,在行动中反思、在反思中行动,努力寻求有效德育教育策略,并通过验证使之不断完善。

个案研究法——在研究过程中,师生的发展、成长都可以成为个案,注意积累资料,形成富有个性的研究成果,也为课题提炼、总结学术成果奠定基础。

    文献资料法——通过学习叶圣陶文集,学习习总书记重要讲话精神以及相关理论专著、专题论文和相关课题成果及经验的不断学习,借鉴其中的科学成果,使本课题研究获得丰富的理论支撑,并得以具体落实。

    校本研究法和经验总结法——从学校现有水平出发,以课题研究目标为方向,总结归纳在“育人为本”的指导思想下,对于学校的生存状态、精神追求、教师观念、教学方式,新型德育校园文化的发展等方面产生的影响。

(六)课题研究分工

姓名

工作单位

专业技术职务

研究专长

课题组中的分工

唐 敏

苏州新草桥中学

中学特级

教学、实验

课题主持人

王丽萍

苏州新草桥中学

中学高级

德育

德育管理研究

童彩萍

苏州新草桥中学

中学高级

教学

教学管理研究

胡玉国

苏州新草桥中学

中学一级

教学

教学实践研究、统筹

俞叶

苏州新草桥中学

中学高级

教学

教学实践研究

孙运超

苏州新草桥中学

中学一级

教学

教学实践研究

陈杰

苏州新草桥中学

中学高级

德育

德育实践研究

陈维新

苏州新草桥中学

中学一级

电教

教学实践研究

姚轩

苏州新草桥中学

中学一级

艺体

艺体实践研究

刘卫兵

苏州新草桥中学

中学一级

艺体

艺体实践研究

吕立龙

苏州新草桥中学

中学一级

安全

学校安全研究

 

(七)课题研究预期成果

  成果形式:课题研究报告;视频影像资料;课题研究案例及论文集;校本教材等。

 

成果名称

成果形式

完成时间

阶段成果(限5项)

“育人为本”教育思想指导下的德育建设

论文

每年2-4

 

“育人为本”教育思想指导下的学校校园文化建设案例、影像

案例、影像

案例每年2-4篇;影像若干

 

引导学生自我学习模式的探究

论文

每年2-4

 

“综合实践活动”案例设计

案例、影像

案例每年2-4篇;影像若干

 

家校合力、构建完整的养成教育体系

论文

每年2-4

最终成果(限3项)

案例集、光盘影像

书、影像

2016.12

 

研究论文集

2016.12

 

结题报告

论文

2017.05

 

(八)课题研究保障

    唐敏,特级教师,苏州市教坛新秀,市区学科带头人,市“五一劳动奖章”、市教科研先进个人等荣誉,曾多次主持过市级课题,是多个省级课题的核心成员,每年至少会在核心期刊上发表2篇文章,《学习方法报》、《化学周刊》的特约编辑,有专著2本。现任苏州新草桥中学校长。

课题组其他成员共10人,其中高级教师4人,中学一级教师6人。本课题组成员中,2人为硕士,其余9人均为本科学历;6人有课题研究经历,其中王丽萍、童彩萍主持过市级课题,参与过多个省市级课题,陈杰、俞叶都参与过多个市级课题的研究。课题组人员都是学校教学和研究的骨干,每年都要在省市级刊物上发表文章数篇,所以全课题组具有较强的研究实力。

    ①组织保障:本课题涉及多部门工作,需要各部门协同研究,办公室、德育处、教导处、体卫艺教处、团委、学生会、心语社、后勤保障等多部门都需要围绕课题研究明确各自研究重点和相关工作,校长室统一领导,各部门分工协作,教科室将加强课题培训和指导,确保本课题在学校全面推进。

    ②制度保障:学校一直重视教科研课题研究工作,制定了相关的课题管理制度及其教育科研成果奖励条例等相关制度,为课题研究的开展提供了保障。

    ③经费落实:学校将逐步加大课题研究经费的投入,保证课题研究正常开展,对课题研究突出的教师予以一定的奖励。

    资料获得:研究资料获得的途径很多,如:通过网络,通过学校、苏州市图书馆,苏州大学图书馆等。

    ⑤师资保障:我校拥有特级教师一人,高级教师和骨干教师近50人,学校将组织精干力量参与课题研究。

    ⑥措施保障:学校为各教研组订阅相关书籍和杂志,每学期组织教师开展德育研讨和教学研讨,做到了有计划,有总结。

    ⑦时间保障:课题组成员可定期交流研究情况,开展行动研究,根据实践情况不断调整方案。严格按计划分阶段实施研究,通过协调,确保子课题组完成阶段任务。

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

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