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作者:佚名    教学来源:本站原创    点击数:475    更新时间:2017/8/30           ★★★

             巧借语言艺术之风   吹皱课堂一池春水

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高泽生

江苏省苏州市高新区金山东路70   苏州新草桥中学   215011

(本文刊发于20177期《中学政治教学参考  上旬》“教学新视”栏目)

 

现行《政治生活》的课堂教学实践存在一种“两难”现象:宏观政治理论的抽象性、深刻性消解了授课语言的形象性和生动性,二者有效联结的可操作程度低;淡化知识难度的教学内容使教师授课语言很难由浅表性的陈述上升到“立德树人”的高度,教学语言不能自由地在“浅”知识和“深”道理之间切换。当代中学生思想活跃,可塑性强,但又不喜欢被动地接受定性的结论。久而久之,《政治生活》的课堂表现为:教师“读书、念书”、学生“划书、背书”,课堂气氛沉闷。《教师教学用书(必修2)》中明确提出的“注重过程性、实践性、开放性,突出生成性”的课程理念在实践中演变成“重结论轻过程、重理论轻实践、重固化轻开放、重接受轻生成”式的“约定俗成”路子。

“言之无文,行而不远”。《跨界喜剧王》《欢乐喜剧人》《笑傲江湖》《跨界喜剧王》等喜剧类的节目语言借助一系列艺术表达方法给我们带来了欢笑、释放了压力。关注、体会、感悟、模仿、借鉴、创造性地使用这些节目语言本态的构建特点,可助力教师打造魅力语言,扮靓精彩政治课堂。

一:定基点——教学语言求精准,做到“信”,有气场

    《欢乐喜剧人》节目打出这样的口号,“搞笑,我们是认真的。”。喜剧演员的职业操守与精神追求,打磨出了大多数节目中的经典台词。《政治生活》教材表达虽不能说至善至美,但也坚持了科学和严谨性的统一;该课程担负着着宣讲党和国家重大基本理论、基本观点的任务,意在引领形成“政治认同”。这首先离不开教师授课语言坚持科学性和严谨性,坚持“理论自信”和“语言自信”。

    做到这两个“自信”,无外乎遵循下面两个原则:1.坚定教育事业的责任感、使命感。政治教师承担着“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”的志向和传统不是夸张之辞教师要明确自身的政治担当,以“舍我其谁”的豪气和理直气壮的勇气去宣讲党的路线方针和政策,教师自身“硬气”,学生才能心悦诚服进而“服气”。2.语言表达忠实教材思想。现行教材在语言表达、内容呈现、知识逻辑体系的表达方式看,虽谈不上字斟句酌,但毕竟是专家和学者的心血结果。在“珍惜自己的选举权利”一目中,最后一句“要了解候选人的品德和能力表现,在理性思考的基础上审慎投票”,其中的“理性思考”和“审慎投票”词组的表达,就包含了让教师展开合乎规则的解读寓意、启迪学生加强自我政治素养的提升的深意。这些短小、精悍的句子的表达方法要求教师对于基本理论学习、观点理解、事理交融分析,容不得模糊性地使用学科语言。课堂语言特别是学科术语的使用和表达必须精准,这是课程“集理论学习、社会认识和公民教育一体的综合性思想政治教育课程”(《教师教学用书,必修2,第3页》)性质因素对教师提出的刚性要求,也是评判课堂成功与否的标准。因此,我们当须静下心来,仔细研读教材,全方位、多角度、深刻领会和理解教材观点,坚定正确的价值导向,才能“不忘初心,方得始终”。授课中,教师规范性地使用学科术语,做到“出言必准,言出必信”,形成充满正能量气场的政治课堂。

二:寻支点——语言表述方式灵动,做到“达”,能转场

《喜剧总动员》中的参演节目以大众生活化的语言、多种形式实现了动员普通人欢喜的效果。要活化政治课堂就要充分做好考虑教学主体(学生)的知识储备、个体化差异等学情分析的准备工作,采用具备灵活性和变通性的可塑性语言展开教学。

 “备”好学情,才能有的放矢,在授课过程中采用多种语言表达形式,找到撬动”课堂气氛的“支点”,实现课堂师生互动。在“对政府权力进行制约和监督”一目的讲解中,针对文史知识基础较好的同学,可在出示教材例举的法国思想家孟德斯鸠和我国东汉政论家王充的名言后,辅之以典“物必先腐,而后虫生。”等名言继续诱发学生从内在和外在因素思考监督体系的形式,能够增强知识讲解的文学色彩性。对于理解能力稍弱的同学则简单介绍“行政”一词特指政府,做好知识铺垫后,配合教材47页呈现的行政系统监督的图表,学生即可迅速了解行政监督系统内部与外部的区别。以课堂随机的提问环节为例,此环节担负检验学生的知识掌握、观点理解程度、思考误区的点拨、师生平等对话等多项目的和要求。为此,教师通过教学预设、学情判断结合具体情境案例教学中的设问语言是要精心揣摩的,在师生的问与答之间,也是最能体现教学机智和实际的教学效果。课堂是师生成长的场所,也是联系师生双方思想沟通与情感交流的纽带。今天的课堂要求我们教师立足时代背景,关注学生的实际学习情况,着眼真切的学习的生活,教师才能拥有最鲜活的语言素材,按照既定的教学任务要求,结合具体的课堂学生情况,顺利实现教学语言的有效转场,以此激活课堂。

     三:破节点——语言呈现艺术化,做到“雅”,有磁场

《笑傲江湖》的参赛节目语言能关注到观众渴望凸显自我价值的意识,轻松地拉近了与观众的距离,增强了观众参与节目互动的积极性。活跃《政治生活》课堂,要求教师语言有磁性,吸引师生双方全身心投入,增强教学双边活动的交互性。 
   
教师的课堂语言表达本身是创造性的活动,具有互动性和感染性的教学语言能准确地实现传情达意,使师生双方逻辑思考的方向、脉络无缝对接,最终实现师生共鸣。在常规的口语授课过程中,增强教学语言的互动性和感染性采用的主要方式方法有:(1)长短句搭配,短句为主。这样的目的在于便于控制教学教学节奏,凸显授课内容,使课堂进行松弛有度,利于学生对教学信息的消化理解。类似于排比句式的长句使用目的是重复、强调,一般是为了加深确定性的结论印象而使用。讲授“中国共产党领导和执政地位的确立”一目就可结合史实,用排比句子引领同学们齐声朗读,增强“党的领导地位是中国社会历史发展的必然结果”结论的坚定性;短句子目的更多地在于使教师的问题提出与学生思考之间构建“缓冲区”,达到信息传递与反馈的有效沟通。在“政府的职能”一目的教学进入课堂总结阶段中,可用短句处理:
“教材陈述政府基本职能有几个?请标明序号。请用一个词语概括每个基本职能。结合“便民利民”这一目第一自然段,再用两个词语概括政府的五大基本职能。这种短句处理,使课堂问与答、要求与完成之间衔接自然。(2)控制语速,把握好课堂语言的节奏和速度。《政治生活》课堂,力戒讲台前口若悬河、讲台下昏昏欲睡的画面,这需要教师对口语表达的尺度有一定的把握。语速加快,除了时间的考量外,更多的是讲解的知识点几乎不会对学生构成任何障碍,多是一带而过、人所共知的内容;语速稍缓,突出情感意向,重在引起深层次的感情共鸣;或意在强调知识的重要性,留给同学们思考的时间。语速的快慢结合,当具体结合授课内容和学生的可接受程度而定。(3)声调变换,准确传情达意。政治课堂当富有激情、活力四射,而不是照本宣科式的枯燥、乏味的代名词。教师应避免单调的语音刺激,采用疑问、反问、加重语气、幽默、舒缓、模仿等方式,通过声调变换,达到激励、唤醒与鼓舞的目的。在“坚定地维护我国的国家利益”一目中,教师在投影中方对钓鱼岛问题的文字稿同时,恰当地使用模仿外交部发言人的语气,沉稳、坚定、加重语气、气场坚定的朗读式效果能够增强表达形我国坚决捍卫国家和主权独立完整的立场和决心的效果。(4)遵循逻辑思维,展现学科语言特点。教材内容的编写是按照一定的逻辑思维形式加以进行,教师授课语言要展示教材内容的编写思路,以体现学科特点。这也有利于增强学生理清学习思路、构建合理的知识框架、提高自我反思能力。第二课“我国公民的政治参与”学习结束后,可让学生就“政治参与”展开讨论,带领学生阅读教材15页的引言,标注“有序”这一关键词语后,结合“综合探究”中“有序与无序的政治参与”的区别,学生可体会到教材编写前后呼应的特点,感悟教材语言编写风格的简练与宏观建构的手法;在“民族区域自治制度的优越性”一目中,让学生感悟到该制度的优越性的总结性结论出现在每个自然段的末尾后,形成归纳式论证的概象。再对比“处理民族关系的基本原则:平等、团结、共同繁荣”一目的表达方法,让学生比较演绎论证和归纳论证的异同,体会思维规律,引导学生将这种表达方法借鉴、迁移运用到回答主观题中去。这种语言表达能力的模仿、迁移、学习的引领对于学生“会”学习能力的提高,是终生受益的。艺术化课堂语言,产生“磁场”,紧紧地吸引住学生学习的热情和积极性。

    四:显亮点——课堂语言彰显个人风格化,做到有“特”,有市场

《跨界喜剧王》立足于每个跨界明星的特点,通过“跨界”达成了喜剧效果;《欢乐喜剧人》中有岳云鹏的演出,必遭观众点唱《五环之歌》,节目中演员的语言都有自身的主要抓手和特色。政治教师的课堂语言也可展现师者风采,形成个人语言风格。

教师应避免千篇一律式的授课语言,在实践中形成相对稳定的、符合自身特点的授课语言风格,彰显个人魅力,打造风格化的个性课堂。教师要充分了解自身的角色定位、能力、气质和性格、文化底蕴等内在方面的优势因素,精心组织备课语言;在课堂实践操作中,兼顾肢体语言和面部表情语言,发挥个人语言风格性和个性化的魅力,牢牢地占教学主体这个最广大的市场,使学生“听其言,亲其师、信其道”。

删繁就简三秋树,领异标新二月花”。《政治生活》的课堂语言,在科学性和严谨性的理性精神中包裹着人文情怀的映照下;在展现思维规律之美过程中有灵动的教学机智相随下;在严谨、平实的道理阐释中引人入胜的语言磁性吸引下;在师者再现个性语言风采与莘莘学子心神合一的交融下,激活课堂这池春水,更需要“艺术”语言相伴。 

 

 

 

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